Proyecto Andes “Un Aula Pensante”

Este proyecto nos plantea el enorme desafió de cómo aprender a pensar, sostienen que la calidad del aprendizaje del estudiante depende de lo que ellos piensen de su aprendizaje, dando lugar al pensamiento crítico y creativo en donde el aprendizaje es consecuencia de un buen pensamiento. Aseguran que todos los estudiantes pueden llegar a pensar bien si incorporan en sus esquemas de pensamientos, comprensiones profundas que involucran el uso activo y flexible del conocimiento.
Este proyecto está diseñado para ayudar a poner en práctica la teoría sobre cómo enseñar a pensar y también ayudara a poner el aprendizaje en acción en el aula de una forma directa y práctica.
El diseño curricular utilizado por Andes esta claramente especificado en su sitio y ofrece a los educadores las herramientas, materiales y recursos que le ayudarán a diseñar un currículo centrado en el pensamiento ,estructurado de manera que incluya materiales relacionados directamente con los 4 enfoques de enseñar pensar.
1.-Pensar por medio de momentos de pensamiento: este es un enfoque que ayuda a maestros y estudiantes a identificar tópicos o ideas generativas en el currículo y luego estimula a los estudiantes a explorar dichos tópicos de manera crítica y creativa.

2.-pensar por medio de disposiciones: es un enfoque que pretende enriquecer y profundizar la comprensión al cultivar no sólo las habilidades de pensamiento de los estudiantes, sino también sus inclinaciones, actitudes y hábitos mentales.
3.-pensar por medio de transferencia: este enfoque intenta asegurar y profundizar el aprendizaje al activar y conectar el conocimiento de los estudiantes con tópicos y áreas tanto dentro de la escuela como fuera de ella.
4.-pensar por medio de valoración: este enfoque está dirigido a mejorar los desempeños de pensamiento y profundizar la comprensión por medio del diseño y utilización de la valoración centrada en el pensamiento.

El espiral de aprendizaje por ejemplo, es un diseño curricular destinado a ayudar a construir lecciones actividades o proyectos dirigidos al desarrollo de las habilidades de pensamiento y hábitos mentales de los estudiantes. Este espiral estructura el proceso de planeamiento abordando 5 componentes importantes, para generar las lecciones y proyectos centrados en el pensamiento.

David Parkings y Chris Unger, director e investigador respectivamente del proyecto zero de la universidad de Harvard , han centrado también su trabajo en el uso de la enseñanza para entender como aprender. Sus investigaciones se orientan a crear comunidades de estudiantes reflexivos e independientes; para promover comprensión profunda dentro de las disciplinas; y para fomentar el pensamiento crítico y creativo.
La misión del Proyecto Zero es comprender y promover el aprendizaje, el pensamiento, y la creatividad en las artes y en otras disciplinas en individuos e instituciones.
El estudiante se ubica en el centro del proceso educativo, respetando las formas diferentes en que un individuo aprende en las varias etapas de su vida, y las diferencias entre los individuos en cuanto a las formas en que reciben el mundo y expresan sus ideas. (Inteligencias múltiples) Sus investigaciones actuales incluyen las siguientes actividades: aunque no se limitan, a:
-Explorar como enseñar para la comprensión, en otras palabras, ayudar a los estudiantes a que aprendan a utilizar el conocimiento para resolver problemas inesperados, en cambio de simplemente recitar hechos pasados
-Diseñar estrategia para crear una "cultura de pensamiento" en el salón de clase que anime a los estudiantes a pensar crítica y creativamente; -Convertir la evaluación continua en una parte integral del currículo, para que ella refuerce la institución y guíe a los estudiantes en un proceso de reflexión sobre un trabajo;
-Desarrollar e implementar criterios de evaluación y procedimientos al interior de la escuela que puedan documentar todos los tipos de habilidades de los estudiantes.
-Ordenar el poder de las nuevas tecnologías, especialmente de los computadores, para hacer avanzar el aprendizaje y proporcionar el acceso a nuevos terrenos del conocimiento.
-Relacionar la instrucción en el salón de clase con las tareas y experiencias que los estudiantes encontrarán fuera de la escuela y particularmente en el mundo del trabajo;
-Evaluar los variados esfuerzos de instituciones culturales para enriquecer la educación en las artes llevando artistas a las escuelas como mentores, interpretes, o para entrenamiento de profesores.
-Diseñar juegos, exhibiciones interactivas, y otras actividades que atraen un a variedad de estilos de aprendizaje. La teoría contructivista (Teaching and Learning for Understanding), nos proporciona un marco, a través del cual, todas estas ideas educativas transformadoras para la enseñanza – aprendizaje, puedan ser unificadas e integradas al proceso.
Sin lugar a dudas existe mucha inquietud respecto al enorme desafió que nos plantea el aprendizaje significativo y de calidad, después de revisar proyectos tan innovadores, esta claro que la educación debe replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus didácticas, si quiere cumplir con su misión para el siglo XXI, que es satisfacer las necesidades del hombre, y en este propósito, las nuevas tecnologías de la información y comunicación deben ser miradas como instrumentos o medios para ayudar en esta tarea.

Referencias:
Cardona O, (2002): Tendencias educativas para el siglo XXI, educación virtual, on line y @learning, elementos para la discusión. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 15./mayo 02 Extraído desde: www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec15/car.htm

Perkins, D. N., & Unger, C. (1999). Teaching and Learning for Understanding. Instructional-design theories and models. a new paradigm of instructional theory (Vol. 2, pp. x, 715). Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates

Reigeluth Ch ,(2005): Teorías y modelos educacionales del diseño: Un nuevo paradigma de la teoría educacional, volumen II: Vol.II (teorías y modelos) Extraído desde: www.amazon.co.uk/Instructional-Design-Theories-Models-

Paradigmhttp://learnweb.harvard.edu/andes/